کودکان دیرآموز چه ویژگی هایی دارند ؟

 

۱- از نظر بهره هوشی در محدوده بین 70 – 84 حد فاصل یک یا دو انحراف معیار پایین تر از میانگین قرار گرفته و دارای عملکرد ضعیفی هستند.

۲- آنها تنها در حیطه ی تحصیلی دارای عملکرد محدودتر و ضعیف تر نسبت به همسالان خود هستند.

۳- دیرآموزان در سایر رفتارهای انطباقی فاقد هر گونه نقص قابل ملاحظه اند.

۴- این کودکان نیز مثل همسالان خود دارای تفاوت های فردی در حیطه های مختلف رفتاری اند.

۵- ۱۰ درصد جامعه ی کودکان مدرسه رو را تشکیل می دهند و به علت عملکرد ضعیف تحصیلی در کلیه دروس شناسایی می شوند.

۶- از نظر ظاهری : قد ، وزن ، تفاوتی با همسالان خود ندارند . در نتیجه نمی توان از این طریق به مشکل آنها پی برد.

۷- در مهارت های حرکتی درشت ، تفاوت قابل ملاحظه ای با همسالان خود ندارند.

ولی از نظر مهارت های حرکتی ظریف : نخ کردن ، نوشتن ، بریدن و … به آنها تفاوت دارند . . مثلاً در نخ کردن ، نخ را با سطح زیادی از دو انگشت گرفته و زمان عبور دادن از مهره با مشکل مواجه می شوند.

  •  در سایکو موتور یا مهارت های حسی – حرکتی دچار نوعی کندی هستند. کارهای شخصی خود را با کندی انجام می دهند و همیشه دفتر و کتاب هایشان پهن است.
  • اکثریت آنها تأخیری جدی در رشد کلامی و حرکتی دارند . به عبارتی با بررسی رشد متوجه می شویم تأخیر رشد کلامی و حرکتی داشته اند و دیرتر از بقیه همسالان روند رشد را طی کرده اند.
  • درجاتی از آسیب مغزی یا بدکاری مغزی را در آنها شاهدیم.
  • در حافظه دیداری و شنیداری مشکلات جدی دارند . در نتیجه این مسئله می تواند دلیل اساسی مشکلات دیکته نویسی آنها باشد . در واقع نمی توانند یک عبارت را کامل در ذهن خود نگه دارند.
  • دیرآموزان در ترکیب حروف یا به عبارتی در ترکیب صامت و مصوّت و ساختن کلمه مشکلات اساسی دارند . یا زمانی که یک کلمه ی ساده ی دو بخشی را بخش می کنند بعد از گفتن بخش اول ، بخش دوم را فراموش می کنند . به همین علت در زمان گفتن دیکته اگر یک کلمه بصورت حرف به حرف یا صدا کشی به آنها گفته می شود ، آن را می نویسند در غیر این صورت در اکثر موارد از نوشتن درست ناتوان می مانند . در واقع آنها ممکن است در تشخیص جزء به کل مشکل داشته باشند.
  • این گونه کودکان زمانی که دیکته از یک درس یا بدون کلمات خارج از کتاب گفته می شود عملکرد بهتری نشان می دهند تا تلفیقی از چند درس و یا همراه با کلمات خارج از کتاب.
  • بعد از انجام بخشی از تکالیف ، احساس خستگی و بی حوصلگی کرده و به بهانه های مختلف از ادامه کار طفره می روند . این عامل باعث نصیحت ، تذکر و نهایتاً سروصدای والدین را به دنبال دارد.
  • بیشتر این کودکان از اعتماد به نفس و خودپنداره پایینی برخوردارند. به نوعی دچار درماندگی آموخته شده هستند و خودشان را باور ندارند.
  • اغلب آنها در انتقال پیام معلم یا مسئولین مدرسه یا بیان اتفاقات داخل کلاس به والدین دچار مشکل هستند . یا در واقع فراموش می کنند.
  • در پایه های دوم و سوم ، در جمل سازی و تشخیص افعال متناسب با فاعل جمله ، مشکلات اساسی دارند .
  • به علت نقص توجه یا محدودیت حافظه کوتاه مدت ، یک کلمه را در اولین خط ، درست خوانده یا نوشته ولی همان کلمه را در قسمت های دیگر متن ، اشتباه نوشته یا می خواند.
  • در پردازش اطلاعات ، ضعف داشته که علت اساسی آن می تواند بدکاری نظام عصبی مرکزی باشد.
  • نتایج زیر از یک پژوهش زمینه یابی نشان می دهد.

ویژگی های کودکان دیرآموز

 

عموم کودکان دیر آموز

۴۴% در تکلم  و ۳۲% در راه رفتن تأخیر داشتند.

۱۹% سابقه تشنج داشته و ۲۵% غیر طبیعی داشتند.

۳% در انجام تکالیف در منزل خوب و ۶۱% ضعیف عمل کردند.

۳۷% آنها دارای انگیزه خوب تحصیلی و ۳۵% آنها دارای انگیزه متوسط و ۲۹% دارای انگیزه پایین بودند.

۳% حفظ توجه و تمرکز خوب دارند ۲۷% تمرکز متوسط و ۷۰% تمرکز ضعیف.

۵۸% همکاری ضعیفی دارند.

۵۰% والدین آنها رابطه عاطفی خوبی با این کودکان نداشتند.

بیشترین اختلال همراه با بیش فعالی توأم با نقص توجه بوده است.

بطور کلی بسیاری از افراد ناتوان در یادگیری ، در مقابل محرک های دیداری – شنیداری دچار نقایص حافظه اند و دلیل آن ممکن است استفاده از راهبردهای یادگیری ، مثل مرور و تمرین کلاسی باشد .

همچنین ضعف در توانایی مفهومی کردن و استفاده از راهبردهای حل مسئله از طرفی و مشکلات فرا شناختی ، مشکلات سازگاری از طرف دیگر در آنها دیده می شود (کافمن).

براف واولی ۱۹۹۹ سه آیتم مهم حافظه یعنی ، فراموشی ، توجه و سرعت تفکر را در این کودکان مورد بررسی قرار داده اند.

آنها به این نتیجه رسیده اند که یکی از ویژگی های مشترک دانش آموزان دیرآموز ، کند بودن آنهاست که در دو حیطه مجزا ولی مرتبط با هم مطرحند. یکی کند بودن در یادگیری و دیگری کند بودن در زمان واکنش.

یکی دیگر از راهکارهای تشخیص کودکان مرزی ، بررسی دفترچه سلامت آنهاست. در صفحه روی جلد دفترچه سلامت در بند دوم آن آمده است که دانش آموز نیاز به مراقبت آموزش دارد . اگر بخش آموزشی علامت داشته باشد کودک مرزی می باشد و ضمناً در صفحه دوازدهم همان دفترچه ، اگر در بخش آمادگی تحصیلی و در بند ارجاع دارد علامت + و اختلال هم تأیید شده باشد کودک دانش آموز مرزی می باشد.

 

تست آنلاین تشخیص اتیسم

راهکارهای تربیتی کودکان دیر آموز

۱- از زدن برچسب هایی نظیر تنبل – مرزی – کودن – و … پرهیز کنیم.

۲- از اعمال فشار – تهدید – سر و صدا – تنبیه و … پرهیز کنید.

۳- از هر گونه مقایسه او با دیگر همسالان پرهیز شود.

۴- استعدادهایش را شناسایی و شکوفا کنید.

۵- آموزش مهارت های شخصی و اساسی زندگی در رأس برنامه های آموزشی آنها قرار بگیرد.

راهکارهای عمومی آموزش کودکان دیر آموز

۱- در جلوی کلاس بنشیند تا هم توجه و تمرکزش بیشتر شود و هم نظارت معلم بر کارهایش بیشتر شود.

۲- حجم تکالیف آنها ابتدا کمتر سپس بیشتر شود . استفاده از تقویت کننده ای مناسب کلامی و غیر کلامی توسط معلم نباید فراموش شود.

۳- ارائه مفاهیم به صورت عینی و ملموس ارائه شود و او مجاز باشد با هر ابزاری.

۴- از آنجایی که این کودکان دیرآموز دیر یاد می گیرند و زود فراموش می کنند ، تکرار و تمرین مفاهیم درسی به ویژه زمانی که کودک حوصله و انگیزه لازم را دارا باشد یک اصل هم است.

۵- مسائلی که مانع برای یادگیری هستند مثل: لوزه سوم، دندان های نامرتب ، لکنت زبان ، اختلال تولید ، اختلال توجه و تمرکز را رفع کنید.

۶- دادن مسئولیت های خارج از محیط خانه مثل: خرید کرد، نان گرفتن و … و در داخل مدرسه به افزایش اعتماد به نفس و بهبود مهارت های ارتباطی کمک خواهد کرد.

 

مرکز مشاوره کودک

تفاوت ها و شباهت های کودکان دیرآموز و اختلال یادگیری چیست؟

 

تفاوت ها و شباهت های کودکان دیرآموز و اختلال یادگیری در زیر به صورت گزینه‌ای ذکر شده است. اگر شما والدین گرامی و معلمان از این تفاوت ها و شباهت های کودکان دیرآموز و اختلال یادگیری آگاه باشید هیچ‌گاه این دو اختلال را با همدیگر اشتباه نمی‌گیرید.

  • کودکان دیرآموز و اختلال یادگیری افت تحصیلی دارند. مثلاً در نوشتن، تشخیص و ترسیم، دستخط و نیز انجام تکالیف درسی مشکل دارند.
  • اکثراً به کمک ویژه نیاز دارند.
  • در دیکته نویسی و یا خواندن و ریاضیات ضعیف هستند. (در یک یا دو مورد ممکن است ضعیف باشند).
  • به فعالیت‌های بیشتری جهت خواندن نیاز دارند.
  • نیازمند تکالیف متناسب با خود هستند.
  • برای یادگیری و رشد مهارت‌های زبانی-شنیداری نیاز به تمرین بیشتری دارند.
  • از مفاهیم انتزاعی گریزانند.
  • احساس افسردگی می‌کنند و مرتباً شکست می‌خورند.
  • نیازمند آموزش بیشتر و مداوم هستند.
  • به تشویق نیاز دارند.

مقاله مرتبط: علت و علائم اختلال یادگیری


ویژگی‌های دانش آموزان اختلال یادگیری

  • عملکرد  هوشی دانش آموزان ناتوان در یادگیری، طبیعی و یا بالاتر از آن است.
  • بین توانایی بالقوه و بالفعل این دو گروه تفاوت‌های اساسی وجود دارد.
  • رشد آن‌ها نامتعادل است. توانایی آن‌ها در حد متوسط و یا بالاتر از آن است. در برخی دروس، ناتوانی خاص دارند.
  • در زمان نوشتن مطالب ممکن است اطلاعات را از هر دو روش گوش دادن و نگاه کردن (دیدن و شنیدن به‌طور هم‌زمان) فرا بگیرند.
  • ناتوانان در یادگیری از شکست تحصیلی و اجتماعی خود آگاه هستند.
  • در بازنگری و تکرار و تمرین عملکردشان بهتر است.
  • ممکن است در برخی از مهارت‌های ذهنی و جسمی عملکرد ضعیفی از خود نشان دهند.
  • در اکثر موارد تمرکز حواس ندارند و به آسانی حواسشان پرت می‌شود.
  • در زمان‌بندی دچار مشکل هستند. بدین معنی که ممکن است کاری را که در مدت 15 دقیقه باید انجام دهند، در یک ساعت  به انجام برسانند.
  • در اکثر موارد تکالیف را اشتباه انجام می‌دهند. نیاز به سازمان‌دهی ذهنی دارند.

مقاله مرتبط: نشانه‌های اولیه اختلالات یادگیری در کودکان چیست؟


ویژگی‌های دانش آموزان دیر آموز (مرزی)

  • در گروهی بین دانش آموزان استثنایی (کم توان ذهنی) و عادی قرار دارند.
  • عملکرد آن‌ها مساوی با توانایی‌هایشان است ولی از سطح کلاسی پایین‌تر است.
  • معمولاً رشد آن‌ها به آرامی صورت می‌گیرد اما این رشد یکنواخت است.
  • در همه دروس ضعیف هستند.
  • نمی‌توانند مانند دانش آموزان عادی، مطالب را به سرعت فرا بگیرند.
  • نسبت به همسالان خود از رشد تحصیلی و اجتماعی مناسبی برخوردار نیستند. و در این زمینه‌ها کم تجربه هستند. به همین دلیل رشد آهسته‌ای دارند.
  • ممکن است در ساختار ذهنی و شخصیتی مشکلی نداشته باشند اما در انجام تکالیف درسی و درک مطلب، مشکل دارند.
  • دستورالعمل‌ها را به‌خوبی درک نمی‌کنند. زیرا مفاهیم را به‌خوبی درک نمی‌کنند تا بتوانند آن‌ها را اجرا کنند.

بررسی ویژگی کودکان دیرآموز

راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان مرزی

  • این دانش آموزان همواره می‌بایستی تشویق شوند.
  • آموزش را از ساده به مشکل شروع نموده و مطالب را تکرار کنید.
  • سعی کنید مطالب را یک‌باره آموزش ندهید.
  • زمینه موفقیت دانش‌آموز را در دروس مختلف فراهم کنید.
  • دانش‌آموز را تشویق به فعالیت‌های جمعی نمایید.
  • تفاوت‌های فردی را مد نظر داشته باشید و این دانش آموزان را با دیگران مقایسه نکنید.
  • این دانش آموزان زود خسته می‌شوند لذا ساعات درسی را طولانی  نکنید.
  • در حد توانشان به آن‌ها مسئولیت‌هایی را محول کنید.
  • در رابطه با این دانش آموزان صبور باشید و به شخصیت آن‌ها احترام بگذارید.

مشکلات تحصیلی دانش آموزان ناتوان در یادگیری

  • نیازمند به تقویت دقت بینایی هستند
  • نمی‌توانند صدای حروف را یاد بگیرند.
  • نیاز به تکرار و تمرین دارند.
  • نمی‌توانند دستورات شفاهی را به یاد بیاورند. زیرا حافظه شنوایی ضعیفی دارند.
  • در انجام کارها و تکالیف درسی کند هستند.
  • مرتباً خیال‌بافی می‌کنند.
  • کمی بیش‌فعال هستند.
  • اکثر اوقات عصبی و مضطرب هستند.
  • در اغلب اوقات در تشخیص مفاهیم چپ و راست و جهت‌یابی مشکل دارند.
  • اکثراً بد خط هستند.
  • در ترسیم اشکال هندسی مشکل دارند.
  • در برخی موارد حروف و یا اعداد را وارونه می‌نویسند.
  • در نوشتن و هجی کردن دچار مشکل هستند. کند خوان هستند.
  • غالباً وقتی به‌تنهایی مطلبی را می‌خوانند برخی حروف و کلمات را جا می‌اندازند.
  • دستورات نوشته شده را نمی‌توانند درک کنند.
  • در شناخت زمان (روز-هفته -ماه-سال-ساعت-دقیقه-ثانیه و…) مشکل دارند.
  •  اغلب ناسازگار هستند و نمی‌توانند رفتارهای خود را کنترل کنند.
  • ممکن است در برخی جهات  استعداد داشته باشند. اما در امور تحصیلی ضعیف عمل می‌کنند.
  • توجه کم و تمرکز اندکی دارند.
  • تحمل شکست را ندارند. برای دریافت پاداش عجول هستند. نمی‌توانند منتظر نوبت بمانند.
  • در برابر کارها و مسئولیت‌های جدید مقاومت می‌کنند و در سازگاری با موقعیت جدید مشکل دارند.
  • برای انجام بسیاری از مسئولیت‌ها بی میل و ناتوان هستند.
  • نمی‌توانند شخصاً تصمیم بگیرند و مرتباً مردد هستند.
  • احساس حقارت می‌کنند و یا گاهی اوقات خود بین هستند.
  • توانایی‌های خود را نمی‌شناسند. و همیشه از خود انتقاد می‌کنند.
  • به آسانی احساس رنج و شکست می‌کنند و نمی‌توانند انتقادهای سازنده با بپذیرند.

اینستاگرام اکسیر

 


مقاله مرتبط: کلینیک اختلالات یادگیری

مقاله مرتبط: آیا اختلال یادگیری درمان می‌شود؟


راهکارهای آموزشی  برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری

  • اجازه دهید از انگشتان خود و یا برگه یادداشت استفاده کنند
  • بگذارید جهت رسم اشکال هندسی از شابلون‌ها استفاده کنند.
  • جهت کمک به آن‌ها از همسالانشان مدد بگیرید.
  • اجازه دهید جهت تفاوت گذاشتن میان مسائل و مطالب مختلف از مدادهای رنگی استفاده کنند.
  • گاهی اوقات بگذارید تقلب کنند.
  • مسئله تصویری به آن‌ها بدهید.
  • دقت و حافظه آن‌ها را تقویت کنید.
  • برای تدریس درس ریاضیات از ریتم و موسیقی استفاده شود و دانش آموزان، اعداد را با هر ضربه‌ای که می‌زنید بنویسند.
  • از کامپیوتر کمک بگیرید.

جهت تشخیص درست بین مشکل دیرآموز و اختلال یادگیری در کودکان، متخصصین روانشناس مرکز مشاوره اکسیر در کنار شما عزیزان هستند.

 

 

دریافت وقت مشاوره آنلاین کودک

 

بارگذاری...

 

 

مشاوره رایگان آنلاین